Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật Tiểu học - Tuần 27 - Năm học 2023-2024

 TUẦN 27
 Chiều thứ 2 ngày 18 tháng 3 năm 2024
 MĨ THUẬT 5
 Chủ đề 10: Cuộc sống quanh em (T2)
 I/ Yêu cầu cần đạt: 
 1.Kiến thức:
 - Nhận biết và sử dụng được: chọn chủ đề nội dung đề tài , sắp xếp bố cục bài 
tranh đề tài,... để thực hành tạo nên bức tranh với chủ đề “Cuộc sống quanh em ”; 
 - Biết kết hợp các SP cá nhân thành (SP) nhóm; 
 - Bước đầu chia sẻ về sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật do bản thân, bạn bè, 
những người xung quanh tạo ra trong học tập và đời sống. 
 2. Năng lực
 - Năng lực tự chủ và tự học: Biết tự chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; tự 
lực chọn nội dung thực hành theo chủ đề bài học.
 - HS thể hiện được một số hoạt động quen thuộc trong cuộc sống thông qua 
các hình thức tạo hình: vẽ, xé dán, nặn...
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận, nhận xét, phát biểu 
về các nội dung của bài học với GV và bạn học.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết quan sát, phát hiện vẻ đẹp ở 
đối tượng quan sát; biết sử dụng các đồ dùng, công cụ, để sáng tạo sản phẩm.
 3.Phẩm chất:
 - Chủ đề góp phần bồi dưỡng phẩm chất nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách 
nhiệm ở HS, cụ thể qua một số biểu hiện: 
 - Biết cách sử dụng, bảo quản một số vật liệu, chất liệu trong thực hành, sáng 
tạo; 
 - Biết tạo tình thân yêu, trách nhiệm với bạn bè qua hoạt động nhóm;
 - Biết cảm nhận được vẻ đẹp, tình yêu, trách nhiệm với cuộc sống của mình 
và cộng đồng;
 - Biết chia sẻ chân thực suy nghĩ của mình qua trao đổi, nhận xét.
 II/ Đồ dùng dạy học:
 1. Giáo viên:
 - Sách học MT lớp 5, sản phẩm, hình ảnh minh họa phù hợp nội dung chủ đề.
 - Hình minh họa cách tạo hình một sản phẩm mĩ thuật phù hợp chủ đề.
 2. Học sinh: 
 - Sách học MT lớp 5.
 - Giấy vẽ, giấy màu, màu vẽ, kéo, keo dán, đất nặn, các vật tìm được như 
que, vải vụn, sợi len...
 * Quy trình thực hiện:
 - Sử dụng quy trình: Vẽ cùng nhau_ Tạo hình ba chiều_Tiếp cận theo chủ 
đề_Tạo hình con rối và nghệ thuật biểu diễn.
 * Hình thức tổ chức:
 - Hoạt động cá nhân.
 - Hoạt động nhóm.
 IV/ Các hoạt động dạy - học chủ yếu:
 1.Khởi động. 1.Khởi động. 
 - GV kiểm tra sự chuẩn bị ĐDHT của HS cho tiết học.
 - Kiểm tra HS nêu cách thực hiện của Tiết 1, HĐ2.
 2. Hình thành kiến thức mới.
 Hoạt động 3: Luyện tập thực hành
 * Tiến trình của hoạt động:
 - Hoạt động nhóm:
 + Yêu cầu HS thảo luận để lựa chọn các nhân vật từ kho hình ảnh, sắp xếp 
thành một bố cục. Thêm các chi tiết để thể hiện rõ hơn hoạt động của các nhân 
vật, hình thành nội dung chủ đề.
 + Thêm các hình ảnh khác tạo không gian cho sản phẩm thêm sinh động và 
phù hợp với nội dung.
 *GV tiến hành cho HS tạo sản phẩm nhóm từ kho hình ảnh của Tiết 1.
 - HS làm GV quan sát giúp đỡ.
 3.Vận dụng sáng tạo:
 Về nhà tập kí họa các hoạt động của người thân tạo kho ngân hàng hình ảnh. 
Ghép lại thành một bức tranh cuộc sống quanh em.
 VI/ Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có):
 .................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.....................................................................................................................
 Sáng thứ 3 ngày 19 tháng 3 năm 2024
 MĨ THUẬT 1
 Người thân của em (Tiết 2)
 I/ Yêu cầu cần đạt:
 * Yêu cầu cần đạt về kiến thức : 
 - Biêt tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Người thân của em qua quan sát hình ảnh 
từ cuộc sống xung quanh và sản phẩm mĩ thuật thể hiện về chủ đề.
 - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thực hành, sáng tạo 
trong phần thực hành vẽ theo chủ đề Người thân của em.
 - Biết vận dụng kĩ năng đã học và sử dụng vật liệu sẵn có để trang trí một tấm 
bưu thiếp.
 - Sử dụng được vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo.
 - Trưng bày, chia sẻ được cảm nhận về sản phẩm của cá nhân, nhóm.
 * Về phẩm chất:
 - Tăng cường và có ý thức thể hiện tình cảm với người thân trong gia đình.
 - Có ý thức chuyên cần chăm chỉ trong học tập, chuẩn bị, sưu tầm tranh vẽ, 
ảnh thể hiện về người thân;
 - Sử dung được vật liệu sẵn có, công cụ an toàn, phù hợp để thực hành, sáng 
tạo.
 * Về năng lực môn học : 
 + Năng lực đặc thù của môn học: - Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ: HS nhận biết được đặc điểm, 
hình dáng, tính cách của người thân trong gia đình mình.
 - Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ: HS sử dụng được các yếu tố tạo 
hình đã học để thể hiện một bức tranh về gia đình theo ý thích.
 - Năng lực phân tích và đánh giá thẩm mĩ: Trưng bày và giới thiệu được 
tên sản phẩm, chia sẻ cảm nhận về sản phẩm của cá nhân và của bạn
 + Năng lực chung: 
 - Năng lực tự chủ và tự học: Chuẩn bị đồ dùng học tập, vật liệu học tập. 
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình học 
tập và nhận xét sản phẩm. 
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết sử dụng vật liệu, công cụ, họa 
phẩm để tạo sản phẩm. 
 II/ Phương pháp và hình thức tổ chức:
 -Phương pháp dạy học theo chủ + Quan sát, vấn đáp, thảo luận. 
 đề: + Luyện tập, tạo hình 3 chiều. 
 + Thuyết trình, đánh giá, nhận 
 xét.
 -Hình thức tổ chức: + Hoạt động cá nhân 
 + Hoạt động nhóm
 III/ Đồ dùng và phương tiện: 
 - Giáo + Sách Mĩ thuật 1, Sách giáo viên Mĩ thuật
 viên: + Bài hát về chủ đề gia đình, người thân. 
 + Tranh ảnh về gia đình
 + Một số sản phẩm mĩ thuật bằng nhiều hình thức, chất liệu 
 khác nhau về chủ đề người thân 
 + Một số mẫu thiệp chúc mừng.
 + Sản phẩm mĩ thuật của HS năm trước
 - Học + Sách Mĩ thuật 1
 sinh: + Vở thực hành Mĩ thuật 1 
 + Đất nặn, giấy thủ công, màu sáp, 
 IV/ Hoạt động dạy - học chủ yếu:
 1.Khởi động: 
 - GV cho HS nghe bài hát “Cả nhà thương nhau”. 
 + Trong bài hát nói về ai?
 + Em yêu ai nhất trong gia đình mình?
 - Giáo viên giới thiệu vào chủ đề.
 2. Tiến trình dạy học:
 * Hoạt động 2. Thể hiện : Thể hiện một sản phẩm mĩ thuật về chủ đề 
người thân theo cách mình yêu thích.
 - GV cho HS xem một số sản phẩm mĩ thuật bằng nhiều hình thức, chất liệu 
khác nhau về chủ đề người thân 
 - Hướng dẫn HS hình thành nội dung qua các câu hỏi:
 + Em nhận ra các hình thức nào trong sản phẩm?
 + Và sử dụng chất liệu gì? + Kể tên các màu sắc có trong sản phẩm?
 + Em thích nhất hình ảnh nào trong bức tranh?
 - GV nhận xét và bổ sung
 - GV tổ chức cho HS thực hiện một sản phẩm mĩ thuật về chủ đề người thân 
theo cách mình yêu thích.
 - GV gợi mở, giúp HS hoàn thành bài vẽ
 *Nhận xét :
 - GV yêu cầu HS trưng bày một số sản phẩm trước lớp.
 + Em thích bài vẽ của bạn nào nhất? Vì sao?
 + Bạn đã vẽ (nặn) giống hình dáng, đặc điểm của người thân trong gia đình 
của em ( của bạn) không?
 + Em học hỏi được điều gì qua sản phẩm của bạn?
 3.Vận dụng sáng tạo:
 - Nhận xét tiết học, tuyên dương, nhắc nhở.
 - Em tập vẽ một bức tranh về người thân của em.
 * Dặn dò:
 - Chuẩn bị : giấy bìa màu, giấy thủ công, màu vẽ, keo dán, kéo, đất nặn để 
trang trí một tấm bưu thiếp để tặng cho người thân trong gia đình 
 VI/ Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có):
 ............................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
.............................................................................................................................. 
 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 1A
 HOẠT ĐỘNG GIÓA DỤC THEO CHỦ ĐỀ
 Chủ đề 7: Tham gia hoạt động cộng đồng
 Bài 17: Hàng xóm nhà em (T2)
 I/Yêu cầu cần đạt:
 HS có khả năng:
 - Biết cách ứng xử để tạo mối quan hệ tốt với những người hàng xóm.
 - Thể hiện được hành động thân thiện, quan tâm, kính trọng những người 
hàng xóm.
 - Rèn kĩ năng hợp tác, giải quyết vấn đề.
 - Hình thành phẩm chất nhân ái, trách nhiệm.
 II/ Đồ dùng dạy học:
 1. Giáo viên: SGK, SGV, Bài giảng điện tử, Các tình huống làm quen với 
những người hàng xóm mới hoặc giúp đỡ lẫn nhau của những người hàng xóm, 
phù hợp với thực tiễn để HS tập giải quyết, xử lí .
 2. Học sinh: SGK, Nhớ lại những kĩ năng làm quen với bạn mới, thân thiện 
với mọi người để vận dụng vào làm quen và thân thiện với hàng xóm, đồng thời 
chuẩn bị nội dung chia sẻ với cả lớp về những người hàng xóm của mình; thẻ 
học tập. III/ Các hoạt động dạy - học chủ yếu:
 1.Khởi động:
 GV cho HS hát bài hát tập thể.
 - GV đặt câu hỏi:
 Em hãy kể những việc làm thể hiện quan hệ tốt với hàng xóm.
 - GV nhận xét giới thiệu bài.
 2.Thực hành:
 Hoạt động 2: Sắm vai xử lí tình huống
 - GV chia lớp thành 4 - nhóm
 Giao nhiệm vụ cho các nhóm: nhóm 1, 3 và 5 xử l tình huống 1; nhóm 2,4 và 
xử 1 tình huống 2.
 + Nhóm 1, 3 và 5: Minh vừa bước ra cửa thì gặp bác Hùng mới chuyển đến 
gần nhà. Nếu là Minh, em sẽ làm gì?
 + Nhóm 2, 4 và : Cô Hồng hàng xóm nhờ an trông em giúp vì cô có việc 
bận.Nếu là an em sẽ làm thế nào?
 - Các nhóm thảo luận cách xử lý và phân công bạn sắm vai và xử l tình 
huống.
 - GV quan sát, hướng dẫn và giúp đỡ các nhóm nếu cần thiết.
 - GV yêu cầu đại diện các nhóm lên sắm vai thể hiện. Lắng nghe tích cực và 
quan sát các nhóm thể hiện. Khuyến khích học sinh phát biểu ý kiến và ghi nhận 
tất cả những ý kiến phù hợp với học sinh.
 + Mỗi nhóm cử 2 b n đại diện lên sắm vai thể hiện cách xử l tình huống của 
nhóm mình. Cả lớp quan sát để đưa ra nhận xét, bổ sung cách xử lí tình huống. 
 ? Khi gặp những người hàng xóm mới các em cần làm gì? Và cần có thái độ 
như thế nào.
 + Khi gặp những người hàng xóm mới em cần chủ động chào hỏi, thể hiện 
thái độ vui mừng vì được làm hàng xóm c a họ và có thể giới thiệu về mình, gia 
đình mình.
 ? Đối với những người hàng xóm đã quen biết, nếu họ cần giúp đỡ chúng ta 
sẽ làm gì?
 + Đối với những người hàng xóm đã quen biết thì hãy sẵn l ng giúp đỡ những 
gì mình có thể giúp được.
 - GV tổng hợp ý kiến và chốt lại.
 3.Vận dụng:
 Hoạt động 4: Thể hiện lời nói, hành động th n thiện, kính trọng lễ phép 
với những người hàng xóm.
 ? Khi gặp những người hàng xóm thì các em cần làm gì?
 ? Chúng ta cần có thái độ như thế nào đối với những người hàng xóm của 
mình? ?chúng ta cần làm gì khi hàng xóm cần đến sự giúp đỡ của mình? - GV dặn dò HS rèn luyện thói quen chào hỏi, lễ phép với những người hàng 
xóm lớn tuổi và thân thiện, quan tâm, sẵn lòng giúp đỡ hàng xóm của gia đình 
mình.
 Tổng kết: GV đưa ra thông điệp Mỗi chúng ta cần có quan hệ tốt với những 
người hàng xóm. để thiết lập và duy trì mối quan hệ tốt với những người hàng 
xóm, em cần lễ phép, chủ động chào hỏi và sẵn lòng giúp đỡ mọi người .
 - HS nhắc lại thông điệp bài học.
 - Nhận xét tiết học:
 - Chuẩn bị cho bài sau.
 VI/ Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có):
 ............................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
............................................................................................................................... 
 Chiều thứ 3 ngày 19 tháng 3 năm 2024
 MĨ THUẬT4A
 Chủ đề 7: Môi trường xanh-sạch-đẹp (T1)
 I/ Yêu cầu cần đạt:
 1. Kiến thức: 
 - HS biết vận dụng kiến thức của các môn học khác để thể hiện về chủ đề 
Môi trường xanh-sạch-đẹp.
 - HS hiểu được cách thể hiện ý tưởng về chủ đề bằng hình ảnh và sự cần thiết 
của bảo vệ môi trường đối với sự sống.
 2. Năng lực: 
 - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp thông qua 
những trải nghiệm và quan sát thực tế.
 - HS biết sử dụng hình ảnh để thể hiện SPMT về chủ đề Môi trường xanh-
sạch-đẹp.
 - HS biết phối hợp các vật liệu khác nhau để tạo màu, tạo chất ở sản phẩm. 
Qua đó, biết được sự khác nhau về cảm giác bề mặt chất liệu ở sản phẩm.
 - HS hình thành được ý tưởng và thiết kế đồ gia dụng bằng vật liệu sưu tầm, 
tái sử dụng, một hoạt động thiết thực để bảo vệ môi trường.
 3. Phẩm chất:
 - HS có tình cảm yêu quý và ý thức bảo vệ môi trường sống.
 - HS hiểu biết và yêu thích môn mĩ thuật bởi những đặc điểm gần gũi với 
cuộc sống hằng ngày.
 Tích hợp nhân quyền
 - Tìm hiểu được thực trạng vệ sinh trường, lớp.
 -Thực hiện được những việc làm cụ thể để giữ gìn trường học xanh, sạch, 
đẹp.
 Nội dung: Quyền và nghĩa vụ bảo vệ môi trường, tài nguyên thiên nhiên. II/ Đồ dùng dạy học:
 1. Giáo viên:
 - Một số hình ảnh, video clip giới thiệu về các hoạt động thiết thực bảo vệ 
môi trường của HS trong và ngoài nhà trường, cũng như các phong trào được 
phát động tại địa phương để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.
 - Hình ảnh SPMT thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp với nhiều 
chất liệu và hình thức khác nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp. 
 2. Học sinh:
 - SGK mĩ thuật 4, vở bài tập mĩ thuật 4.
 - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, bìa, đất nặn, vật 
liệu sẵn có...
 III/ Các hoạt động dạy - học chủ yếu:
 1. Khởi động: - GV cho HS xem video, clip có những hình ảnh về môi 
trường sạch-đẹp, môi trường bị ô nhiễm.
 - GV hỏi: Trong video có những hình ảnh gì?
 - Nhận xét, khen ngợi HS.
 - GV giới thiệu chủ đề.
 2. Hình thành kiến thức mới.
 2.1. Quan sát
 a. Mục tiêu:
 - Nhận biết được các nội dung, hình ảnh diễn tả hoạt động bảo vệ môi trường.
 - Nhận biết và hình thành ý tưởng thể hiện về chủ đề Môi trường xanh-sạch-
đẹp. 
 b. Nội dung:
 - HS quan sát hình ảnh liên quan đến chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp qua:
 + Ảnh chụp.
 + SPMT (hoặc tư liệu do GV chuẩn bị thêm).
 - HS trả lời câu hỏi (liên hệ thực tế) để có định hướng về phần thực hành 
SPMT gắn kết với chủ đề, từ ý tưởng cho đến vật liệu sử dụng trong thực hành. 
 *Lưu ý: Chú trọng đến nội dung, hình ảnh, màu sắc thể hiện trong từng hình 
minh họa.
 c. Sản phẩm:
 - Có hiểu biết khi khai thác hình ảnh về chủ đề Môi trường xanh-sạch-đẹp để 
thực hành, sáng tạo SPMT. 
 d.Tổ chức thực hiện:
 *Tìm hiểu về hoạt động bảo vệ, giữ gìn môi trường qua các nội dung.
 - GV tổ chức cho HS quan sát một số hình ảnh về những hành động thiết thực 
bảo vệ, giữ gìn môi trường qua ảnh minh họa trong SGK mĩ thuật 4, trang 49, 
hoặc một số hình ảnh do GV chuẩn bị thêm.
 - Qua hoạt động quan sát và thảo luận, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong 
SGK mĩ thuật 4, trang 49 để HS nhận ra những hoạt động bảo vệ, giữ gìn môi 
trường xanh-sạch-đẹp. Từ đó liên tưởng đến một nội dung cụ thể để thể hiện 
SPMT theo chủ đề mà em yêu thích nhất.
 - GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu hơn về nội dung của hoạt động:
 + Hãy miêu tả hoạt động bảo vệ, giữ gìn môi trường xanh ở trường em? + Bản thân em đã thực hiện những hoạt động nào để bảo vệ môi trường xanh-
sạch-đẹp?
 + Em hãy kể về một hoạt động bảo vệ môi trường ấn tượng nhất với em?
 - GV nhận xét, bổ sung trên cơ sở câu trả lời của HS.
 - GV yêu cầu HS quan sát SPMT ở SGK mĩ thuật 4, trang 50, thảo luận và trả 
lời câu hỏi gợi ý tìm hiểu:
 + Hình thức, chất liệu thể hiện trong SPMT 2D, 3D.
 + Cách chọn ý tưởng thể hiện nội dung SPMT: một hoạt động cụ thể mà em 
đã nhìn thấy (hoặc bản thân thực hiện), hay là một hoạt động em mong muốn mọi 
người sẽ thực hiện để bảo vệ môi trường xanh sạch-đẹp.
 + Cách sắp xếp bố cục thể hiện chính-phụ và mối quan hệ giữa hình và nền 
để làm nổi bật nhân vật, hoạt động chính ở SPMT.
 + Màu sắc trong SPMT thể hiện sắc độ đậm-nhạt, làm nổi bật nội dung, hoạt 
động hoặc không khí muốn thể hiện trong SPMT.
 - GV tóm tắt:
 + Có rất nhiều hình thức và nội dung để lựa chọn khi thực hiện chủ đề Môi 
trường xanh-sạch-đẹp như: vẽ, xé dán, đắp nổi đất nặn, nặn tạo dáng,...hoặc kết 
hợp nhiều chất liệu và hình thức khác nhau.
 + Muốn tạo được SPMT đẹp, cần chú ý đến cách sắp xếp các hình ảnh chính-
phụ sao cho cân đối, rõ nội dung đã chọn, cũng như tạo thêm các chi tiết phụ cho 
SPMT sinh động.
 + Việc lựa chọn hình ảnh, chất liệu, hình thức thể hiện nên theo sự liên tưởn 
và khả năng thực hiện của mỗi cá nhân, hoặc dựa trên sự thống nhất bàn bạc của 
các nhóm khi tham gia hoạt động nhóm.
 - GV nhận xét, bổ sung.
 - Khen ngợi, động viên HS.
 *3.Vận dụng sáng tạo: 
 - Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.
 - Khen ngợi HS học tốt.
 - Liên hệ thực tế cuộc sống. Về nhà giúp bố mẹ, ông bà quét dọn nhặt rác 
xung quanh vườn nhà đường làng, ngõ xóm để luôn được sạch sẽ nhằm giúp bảo 
vệ môi trường.
 - Đánh giá chung tiết học.
 *Dặn dò:
 - Xem trước hoạt động 2 của chủ đề.
 - Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, đất nặn, bìa cứng, 
vật liệu sẵn có, tái chế...cho tiết học sau.
 VI/ Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có):
 ............................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
............................................................................................................................... 
 MĨ THUẬT 3A,3B Chủ đề 9: Sinh hoạt trong gia đình (T2)
 I/ Yêu cầu cần đạt:
 1. Kiến thức: 
 - Khai thác hình ảnh từ những hoạt động trong sinh hoạt ở gia đình để thực 
hành, sáng tạo SPMT.
 - Sử dụng vật liệu phù hợp trong thực hành.
 2. Năng lực:
 - Biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề qua quan sát thực tế, qua ảnh chụp, qua lời 
kể, 
 - Biết sử dụng hình ảnh, sắp xếp được vị trí trước, sau để thể hiện những hoạt 
động trong gia đình.
 - Tiếp tục chủ động tạo được hình ảnh trọng tâm trong SPMT cần thể hiện.
 3. Phẩm chất: 
 - Có tình cảm với gia đình, người thân và có ý thức giúp đỡ người thân trong 
công việc gia đình.
 - Hình thành thái độ tích cực trong cuộc sống thông qua những việc làm đẹp, 
có ý nghĩa.
 II/ Đồ dùng dạy học:
 1. Giáo viên:
 - Một số tranh ảnh, TPMT video clip (nếu có), giới thiệu về sinh hoạt trong 
gia đình.
 - Hình ảnh các SPMT thể hiện về chủ đề gia đình với nhiều vật liệu khác 
nhau để làm minh họa cho HS quan sát trực tiếp.
 2. Học sinh:
 - SGK mĩ thuật 3.
 - Vở bài tập mĩ thuật 3.
 - Giấy vẽ, giấy màu, bút chì, màu vẽ các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu 
tái sử dụng. (Căn cứ vào tình hình thực tế ở địa phương để cho các em chuẩn bị). 
 III/ Các ho￿t đ￿ng d￿y - h￿c ch￿ y￿u:
 1.Khởi động:
 - GV cho HS hát và vận động bài hát “Ba ngọn nến lung linh”
 - Khen ngợi HS.
 - GV giới thiệu chủ đề.
 2. Hoạt động: Hình thành kiến thức mới.
 Hoạt động 2: Thể hiện
 a. Mục tiêu:
 HS thực hiện SPMT thể hiện về chủ đề sinh hoạt gia đình.
 b. Nội dung:
 HS thực hành việc sử dụng vật liệu khác nhau để tạo hình SPMT yêu thích về 
chủ đề sinh hoạt gia đình.
 c. Sản phẩm:
 SPMT v￿ ch￿ đ￿ sinh ho￿t gia đình.
 d. Tổ chức thực hiện:
 - GV cho HS thực hành SPMT theo gợi ý: + Liên tưởng về sinh hoạt gia đình mà em cho là ấn tượng nhất.
 + Lựa chọn vật liệu sẵn có như: giấy vẽ, giấy thủ công, đất nặn, vật tái chế,...
 + Cách thực hiện: vẽ, nặn, xé dán,...
 - GV cho HS xem một số hình ảnh của HS năm trước để các em tham khảo.
 - HS làm bài GV quan sát giúp đỡ.
 Hoạt động 3: Thảo luận
 a. Mục tiêu:
 Biết cách nhận xét, đánh giá SPMT của bạn, nhóm qua phần trả lời câu hỏi 
gợi ý trong sách.
 b. Nội dung:
 - GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của bạn, nhóm đã thực hiện.
 - HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 3, trang 56.
 c. Sản phẩm:
 Trình bày được cảm nhận của bản thân về SPMT đã thực hành.
 d. Tổ chức thực hiện:
 - Thông qua SPMT của cá nhân/ nhóm ở hoạt động Thể hiện, GV cho HS 
thực hiện thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 3, trang 56.
 + Hoạt động nào được thể hiện trong SPMT?
 + Bạn đã dùng những màu sắc nào để thực hiện sản phẩm của mình?
 + Bạn thích SPMT nào nhất?
 - Trong quá trình thảo luận, GV có thể đưa thêm các gợi ý dựa theo SPMT 
thực tế để HS nhận biết rõ hơn về việc tái hiện hình ảnh sinh hoạt trong gia đình 
qua SPMT.
 3.Vận dụng sáng tạo:
 - Các em tiếp tục hoàn thành vẽ hoặc nặn, xé dán một bức tranh về sinh hoạt 
trong về gia đình mình với các chất liệu tìm được.
 - Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 3.
 VI/ Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có):
 ............................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
............................................................................................................................... 
 Sáng thứ 5 ngày 21 tháng 3 năm 2024
 MĨ THUẬT 3C
 Chủ đề 9: Sinh hoạt trong gia đình (T2)
 (Đã soạn ở chiều thứ 3 ngày 19 tháng 3 năm 2024)
 MĨ THUẬT 2
 Chủ đề 9: Thầy cô của em(Tiết 2)
 I/ Yêu cầu cần đạt:
 1. Kiến thức: 
 - HS thực hành, sáng tạo về chủ đề nhà trường, về thầy cô trong nhà trường.
 2. Năng lực: - HS biết tìm ý tưởng thể hiện chủ đề Thầy cô của em qua tranh, ảnh, thơ, 
văn.
 - HS sử dụng yếu tố tạo hình để tạo nên SPMT về chủ đề Thầy cô của em.
 - HS tạo được một SPMT yêu thích tặng thầy cô.
 3. Phẩm chất: 
 - HS có tình cảm với thầy cô và biết thể hiện điều này thông qua SPMT.
 - HS có thái độ đúng mực lưu giữ hình ảnh đẹp về thầy cô.
 Tích hợp nhân quyền
 - Biết thể hiện lòng biết ơn với thầy cô.
 -Tham gia hoạt động lao động giữ gìn cảnh quan nhà trường
 Nội dung: Quyền và nghĩa vụ tham gia vào các hoạt động văn hóa (do nhà 
trường tổ chức).
 II/ Đồ dùng dạy học:
 1. Giáo viên:
 - Ảnh chụp về một số hoạt động của thầy cô trong trường học; một số bức 
tranh của hoạ sĩ, HS vẽ về thầy cô; tranh xé dán, tranh đất nặn đắp nổi, tạo dáng 
đất nặn về chủ đề thầy cô.
 - Một số bài hát, bài thơ ngắn về đề tài thầy cô.
 - Một số SPMT là đồ lưu niệm phù hợp tặng thầy cô.
 2. Học sinh:
 - Sách học MT lớp 2.
 - Vở bài tập MT 2.
 - Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán, đất nặn...
 III/ Các ho￿t đ￿ng d￿y - h￿c ch￿ y￿u:
 1.Khởi động:
 - GV cho HS đại diện 3 tổ lên hát hoặc đọc các bài thơ về thầy cô giáo
 - Khen ngợi động viên HS.
 - Kiểm tra sản phẩm của HS trong tiết 1.
 - Khen ngợi, động viên HS.
 - GV giới thiệu chủ đề bài học.
 2. Hoạt động: Hình thành kiến thức mới.
 Hoạt động 1: Quan sát
 a. Mục tiêu:
 - HS nhận biết được hình ảnh thể hiện về thầy cô giáo thông qua ảnh chụp, 
SPMT.
 - HS bước đầu biết khai thác hình ảnh thầy cô qua bài thơ.
 - HS nhận biết được yếu tố tạo hình trong SPMT thể hiện về hình ảnh thầy 
cô.
 b. Nội dung:
 - HS quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến, nhận thức ban đầu về nội dung liên 
quan đến chủ đề từ ảnh, tranh minh hoạ trong sách hoặc tranh, ảnh, SPMT do GV 
chuẩn bị, trong đó chú trọng đến hình ảnh thể hiện về thầy cô.
 - GV đưa ra những câu hỏi có tính định hướng nhằm giúp HS tư duy về nội 
dung liên quan đến đối tượng cần lĩnh hội trong chủ đề Thầy cô của em. c. Sản phẩm:
 - Có ý tưởng về hình ảnh thầy cô cần thể hiện trong SPMT.
 d. Tổ chức thực hiện: HS tìm hiểu về chủ đề thông qua một số bức tranh.
 - GV cho HS quan sát tranh, ảnh minh hoạ trong SGK Mĩ thuật 2, trang 54 – 
55, để có thể quan sát trực tiếp một số hoạt động của thầy cô và trả lời câu hỏi 
trong SGK:
 + Thầy cô trong các bức ảnh trên đang làm gì? (Cô giáo dạy HS phát biểu, 
thầy giáo dạy HS hát, HS chào thầy cô).
 + Trang phục thầy cô ở trường em có những đặc điểm gì?
 + Thầy cô trong các bức tranh trên được thể hiện như thế nào? (Chân dung 
thầy giáo, cô giáo dạy học thời xưa và ngày nay).
 - GV đặt câu hỏi gợi ý:
 + Tranh vẽ về hình ảnh gì? Đường nét, màu sắc trong tranh như thế nào?
 + Em thích bức tranh nào nhất? Vì sao?
 - GV tổ chức cho HS:
 + Nghe/ đọc trích đoạn bài thơ Cô giáo lớp em.
 + Đặt câu hỏi về hình ảnh của cô giáo trong đoạn thơ, giúp HS nhận biết về 
cách khai thác hình ảnh trong ngôn từ (phân tích qua hình vẽ minh hoạ bài thơ).
 + Quan sát một số SPMT tranh vẽ, tranh xé dán, tranh đất nặn đắp nổi, tạo 
dáng đất nặn có chủ đề về thầy cô.
 - GV nhấn mạnh: Có nhiều ý tưởng và cách thể hiện chủ đề này. HS có thể 
dùng màu vẽ, đất nặn, xé, dán giấy tạo hình ảnh về thầy cô hoặc có thể sử dụng 
một hình ảnh trong bài thơ Cô giáo lớp em làm ý tưởng để thể hiện sản phẩm của 
mình.
 - Trên cơ sở ý kiến của HS, GV tóm tắt: Đề tài vẽ về thầy cô rất gần gũi. HS 
có thể lựa chọn các công việc hằng ngày của thầy cô ở trường như: giảng bài; 
tham gia các hoạt động nhà trường; chăm sóc, quan tâm đến HS để vẽ bức 
tranh về thầy cô.
 - Khen ngợi động viên HS.
 3. Hoạt động 2: Thể hiện
 a. Mục tiêu:
 - HS tạo được SPMT thể hiện về chủ đề Thầy cô của em bằng chất liệu và 
cách thể hiện mình yêu thích.
 b. Nội dung:
 - HS thực hành SPMT theo những gợi ý, từ hình ảnh, chất liệu cho đến hình 
thức thực hiện.
 - GV gợi ý về cách tìm ý tưởng, thể hiện đối với những HS còn lúng túng 
trong thực hành.
 c. Sản phẩm:
 - SPMT thể hiện về hình ảnh thầy cô.
 d. Tổ chức thực hiện: HS thể hiện một sản phẩm MT về chủ đề theo cách 
mình yêu thích.
 - GV tổ chức cho HS thực hành sử dụng hình thức yêu thích (vẽ, xé, dán, 
nặn ) sản phẩm về chủ đề Thầy cô của em. - GV yêu cầu HS thể hiện hình ảnh về thầy cô thông qua những công việc ở 
trường mà HS vừa tìm hiểu (vẽ vào Vở bài tập/ giấy A4).
 *Lưu ý: Với trường hợp vẽ tranh:
 + Vẽ hình ảnh chính (thầy cô) trước.
 + Vẽ hình ảnh phụ (cây, trường học, sách vở ) sau.
 + Cần vẽ màu đậm, màu nhạt cho bức tranh.
 + Vẽ hình ảnh rõ ràng, đơn giản, gần gũi và vẽ màu theo cảm xúc sẽ có bài vẽ 
đẹp.
 *Cho HS thể hiện một sản phẩm MT về chủ đề theo cách mình yêu thích.
 - Quan sát, giúp đỡ HS hoàn thành bài tập.
 3.Vận dụng sáng tạo:
 - Các em tiếp tục hoàn thành bài vẽ hoặc nặn, xé dán một bức tranh về thầy 
hoặc cô mà em thích với các chất liệu tìm được.
 - Nhắc HS lưu giữ sản phẩm cho tiết 3.
 VI/ Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có):
 ............................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
............................................................................................................................... 
 Chiều thứ 5 ngày 21 tháng 3 năm 2024
 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 1C
 HOẠT ĐỘNG GIÓA DỤC THEO CHỦ ĐỀ
 Chủ đề 7: Tham gia hoạt động cộng đồng
 Bài 17: Hàng xóm nhà em (T2)
 (Đã soạn ở sáng thứ 3 ngày 19 tháng 3 năm 2024)
 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 2C
 HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ
 Bài 26: Tôi luôn bên bạn
 I/ Yêu cầu cần đạt:
 *Kiến thức, kĩ năng:
 - HS biết quan tâm, giúp đỡ những người có hoàn cảnh khó khăn trong cuộc 
sống. Biết lập kế hoạch để thể hiện sự chia sẻ với người gặp khó khăn. 
 *Phát triển năng lực và phẩm chất: 
 - HS được trải nghiệm cảm xúc khi chia sẻ về hoàn cảnh của người gặp khó 
khăn.
 - HS biết cách bày tỏ sự quan tâm qua các việc làm thiết thực.
 II/ Đồ dùng dạy học:
 - GV: Giấy A0 hoặc A1 đủ cho mỗi tổ một tờ; bút dạ, giấy A4
 - HS: Sách giáo khoa; thẻ chữ: chia sẻ, đồng cảm. 
 III/ Các hoạt động dạy - học chủ yếu:
 1.Khởi động: Tìm hiểu về những người có hoàn cảnh khó khăn. - GV mời HS xem video hoặc hình ảnh chụp những người dân vùng bão lũ; 
hình ảnh những em nhỏ bị ốm nặng không được đi học, và nêu cảm nghĩ của 
mình.
 - HS đặt mình ở vị trí những người ấy để nêu được cảm xúc của họ
 + HS lần lượt nhớ lại và kể về một hoàn cảnh khó khăn mình từng biết, từng 
nghe được thông tin qua bố mẹ, thầy cô, ti vi, 
 - GV nhận xét
 2. Khám phá chủ đề: Tham gia xây dựng kế hoạch “Tôi luôn bên bạn” 
của tổ.
 - GV hướng dẫn HS xây dựng kế hoạch theo 3 bước.
 * HS bàn bạc, thảo luận theo nhóm về 3 bước lập và thực hiện dự án:
 + Bước 1: TÌM HIỂU về một trường hợp có hoàn cảnh khó khăn.
 + Bước 2: CÁCH GIÚP ĐỠ: Tiết kiệm tiền để ủng hộ, chuẩn bị quà, quần 
áo, viết thư, làm bưu thiếp gửi để động viên.
 + Bước 3: PHÂN CÔNG, HẸN NGÀY GIỜ.
 +HS ghi ra những hành động có thể làm được trên giấy A0 hoặc A1; hẹn 
ngày giờ cụ thể cùng thực hiện.
 - GV nhận xét kế hoạch từng nhóm.
 3. Mở rộng và tổng kết chủ đề: Làm bưu thiếp gửi động viên các bạn 
nhỏ gặp khó khăn.
 - Tổ chức hoạt động làm thiệp.
 GV cam kết gửi thư, bưu thiếp đó đến tay các bạn nhỏ gặp khó khăn.
 - GV nhận xét và khen ngợi
 4. Cam kết, hành động:
 - Về nhà cùng bố mẹ tìm hiểu thêm về những hoàn cảnh khó khăn, thiệt thòi 
xung quanh mình qua thông tin từ người quen, hàng xóm, trên báo chí, ti vi, đài 
báo.
 - Lựa chọn một trong những hoàn cảnh gần gũi với gia đình mình nhất để hỗ 
trợ. Lên kế hoạch các hành động thiết thực, vừa sức để thực hiện.
 VI/ Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có):
 ............................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
............................................................................................................................... 
 KĨ THUẬT 5C
 Lắp xe ben (T3)
 I/ Yêu cầu cần đạt.
 1.Năng lực đặc thù:
 - Chọn đúng và đủ các chi tiết để lắp xe ben.
 - Lắp được xe cần cẩu đúng kĩ thuật, đúng qui trình.
 - Rèn luyện tính cẩn thận khi thao tác lắp, tháo các chi tiết của xe ben.
 2. Năng lực chung:
 - Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực thẩm mĩ, 
năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác. 3. Phẩm chất: 
 - Yêu thích môn học.
 - Bài học góp phần hình thành và phát triển phẩm chất chăm chỉ: Chăm học, 
luyện tập thực hành, có tinh thần tự học.
 II/ Đồ dùng:
 - Mẫu xe ben đã lắp sẵn.
 - Bộ lắp ghép mô hình kĩ thuật.
 III/ Các hoạt động dạy - học chủ yếu:
 1.khởi động: HS hát
 - Gi￿i thi￿u bài:
 - GV ghi mục bài.
 2. Hình thành kiến thức mới.
 * Hoạt động 3 : Luyện tập – sáng tạo.
 - HS thực hành lắp xe ben.
 a) Chọn các chi tiết
 - HS chọn đúng, đủ từng loại chi tiết xếp vào nắp hộp.
 - GV kiểm tra HS chọn các chi tiết
 b) Lắp từng bộ phận.
 - Trước khi thực hành, y/c:
 + 1 HS đọc ghi nhớ trong SGK.
 + HS quan sát kĩ các hình trong SGK và đọc nội dung của từng bước lắp 
trong SGK.
 + HS thực hành lắp từng bộ phận.
 - Trong khi HS thực hành lắp từng bộ phận, 
 - GV quan sát, giúp đỡ HS còn lúng túng.
 c) Lắp ráp xe ben (H.1- SGK)
 - HS lắp ráp xe ben theo các bước trong SGK.
 * Hoạt động 3 : Đánh giá sản phẩm.
 - HS trưng bày sản phẩm theo nhóm.
 - GV nêu tiêu chuẩn đánh giá sản phẩm theo mục III (SGK)
 - HS tự đánh giá sản phẩm của mình và của bạn
 - GV nhận xét, đánh giá sản phẩm của HS theo 2 mức.
 4.Vận dụng sáng tạo:
 - Liên hệ thực tế với cuộc sống
 + Về nhà các em tìm hiểu thêm các cách lắp ghép mô hình khác.
 VI/ Điều chỉnh sau bài dạy (Nếu có):
 .................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.....................................................................................................................
 Sáng thứ 6 ngày 22 tháng 3 năm 2024
 MĨ THUẬT4B
 Chủ đề 7: Môi trường xanh-sạch-đẹp (T1)
 (Đã soạn ở chiều thứ 3 ngày 19 tháng 3 năm 2024) KĨ THUẬT 5A,5B
 Lắp xe ben (T3)
(Đã soạn ở chiều thứ 5 ngày 21 tháng 3 năm 2024)
 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 2A
 HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ
 Bài 26: Tôi luôn bên bạn
 (Đã soạn ở chiều thứ 5 ngày 21 tháng 3 năm 2024)
 Chiều thứ 6 ngày 17 tháng 3 năm 2024
 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 2B
 HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ
 Bài 26: Tôi luôn bên bạn
(Đã soạn ở chiều thứ 5 ngày 21 tháng 3 năm 2024)
 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 1B
 HOẠT ĐỘNG GIÓA DỤC THEO CHỦ ĐỀ
 Chủ đề 7: Tham gia hoạt động cộng đồng
 Bài 17: Hàng xóm nhà em (T2)
(Đã soạn ở sáng thứ 3 ngày 19 tháng 3 năm 2024)