KHBD các môn Lớp 3 - Tuần 28 - Năm học 2023-2024

 TUẦN 28
 Thứ 2 ngày 25 tháng 03 năm 2024
 TOÁN
 Bài 63. Luyện tập
 I. Yêu cầu cần đạt
 1. Năng lực đặc thù:
 - Thực hiện được phép cộng trong phạm vi 100 000;
 - Tính nhẩm được phép cộng hai số tròn chục nghìn, tròn nghìn trong phạ m 
vi 100 000; 
 - Tính được tổng ba số bằng cách thuận tiện nhất; 
 - Giải được bài toán thực tế liên quan đến phép cộng.
 - Phát triển năng lực tính toán, năng lực tư duy, lập luận toán học và năng 
lực giải quyết vấn đề.
 2. Năng lực chung:
 - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm bài tập.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Tìm được chữ số thích hợp điền 
vào ô trống ở bài tập 5.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: hoạt động nhóm.
 3. Phẩm chất:
 - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để 
hoàn thành nhiệm vụ.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc.
 II. Đồ dùng dạy học 
 - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
 - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
 III. Hoạt động dạy học
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
 + Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS khởi động bài học qua một - HS tham gia khởi động
số câu hỏi:
+ Câu 1: Tiết toán hôm trước các em học bài gì? + Trả lời:
+ Câu 2: Muốn thực hiện phép cộng trong phạm + Trả lời: Muốn thực hiện 
vi 100 000 ta làm thế nào? phép cộng trong phạm vi 100 
 000 ta làm theo 2 bước: 
 Bước 1: Đặt tính/ Bước 2: 
- GV nhận xét, tuyên dương. Tính. - GV dẫn dắt vào bài mới - HS lắng nghe.
2. Luyện tập:
- Mục tiêu: 
+ Thực hiện được phép cộng trong phạm vi 100 000.
+ Tính nhẩm được phép cộng hai số tròn chục nghìn, tròn nghìn trong phạ m vi 100 
000; 
+ Tính được tổng ba số bằng cách thuận tiện nhất; 
+ Giải được bài toán thực tế liên quan đến phép cộng.
- Cách tiến hành:
 Bài 1. (Làm việc cá nhân) Tính nhẩm (theo 
mẫu)
- GV cho HS nêu yêu cầu của bài, đọc phần phép - HS nêu yêu cầu
tính mẫu rồi làm bài.
 - HS nối tiếp trình bày kết quả:
 a) 40 000+20 000 = 60 000
 60 000+30 000 = 90 000
 50 000+50 000 =100 000
 b) 32 000+7 000= 39 000
 49 000+2 000= 51 000
 55 000+5 000=60 000
 - HS trình bày kết quả trước 
- GV gọi HS nối tiếp trình bày kết quả trước lớp. 
Kết hợp nêu cách nhẩm từng trường hợp. lớp. Kết hợp nêu cách nhẩm 
 từng trường hợp
- HS + GV nhận xét, tuyên dương. - HS nhận xét.
GV chốt: Bài 1 Giúp HS biết cách tính nhẩm 
phép cộng hai số tròn chục nghìn, tròn nghìn 
trong phạm vi 100 000.
Bài 2. (Làm việc cá nhân – cặp đôi): Đặt tính 
rồi tính
 - HS nêu yêu cầu - làm bài.
- GV cho HS nêu yêu cầu của bài rồi làm bài vào Khi đặt tính em cần lưu ý viết 
vở. các chữ sổ cùng hàng phải 
- GV: Khi đặt tính em cần lưu ý điều gì? thẳng cột với nhau.
- GV: Khi cộng hai số không cùng sổ chữ số nếu 
đặt tính không đúng thì khi tính sẽ được kết quả - HS đổi vở, kiếm tra, chữa bài sai. cho nhau.
- Sau khi làm xong bài, GV có thể cho HS đổi vở, 
kiềm tra, chữa bài cho nhau rồi GV chữa bài. - HS trình bày kết quả trước 
- GV gọi HS nối tiếp trình bày kết quả trước lớp. lớp. 
 - HS nhận xét.
- HS + GV nhận xét, tuyên dương.
GV chốt: Bài 2 Củng cổ cách đặt tính và tính 
phép cộng số trong phạm vi 100 000
Bài 3. (Làm việc cá nhân – cặp đôi): Tính giá 
trị biểu thức
 - HS nêu yêu cầu
 - GV cho HS nêu yêu cầu của bài, suy nghĩ cách 
làm bài. HSTL: 27 000 + 13 000 = 40 
- GV có thể hướng dẫn HS cách làm. 000 (là sổ tròn chục nghìn).
+ Câu a: GV cho HS nhận xét ba sổ trong tổng có HSTL: 20 500 + 8 500 = 29 000 
gì đặc biệt ? (là số tròn nghìn).
+ Câu b: GV yêu cầu HS nhận xét ba số trong a) 35 000 + 27 000 + 13 000
tổng có gì đặc biệt? = 35 000 + (27 000 + 13 000)
- HS tự làm bài. = 35 000 + 40 000
- GV yêu câu HS trình bày kết quả và nêu cách - 75 000
tính từng trường hợp. b) 20 500 + 50 900 + 8 500 
- GV gọi HS nhận xét. = (20 500 + 8 500) + 50 900
- GV nhận xét, tuyên dương. = 29 000 + 50 900 
GV chốt: Bài 3 Củng cố cách tính tổng ba số = 79 900.
bằng cách “thuận tiện n hất” dựa vào tính chất 
giao hoán và kết hợp cùa phép cộng. - HS đọc để bài và tìm hiếu đề 
Bài 4. (Làm việc cá nhân): Giải toán bài.
 - GV cho HS đọc để bài và tìm hiếu đề bài. Bài giải
 - GV: Bài toán cho biết gì, hỏi gì? Trước hết phải Số cá ba sa bác Tư thả xuống 
tìm gì? Phải làm phép tính gì? GV cho HS làm hồ lần thứ hai là:
bài vào vở. 10 800 + 950 = 11 750 (con cá)
- GV yêu cầu HS trình bày bài giải trên bảng Số cá ba sa bác Tư thả xuống 
- GV gọi HS nhận xét. Hỏi để kiểm tra bài làm hồ có tất cả là:
dưới lớp. 10 800 + 11 750 = 22 550 (con cá)
 Đáp số: 22 550 con cá.
- GV nhận xét, tuyên dương. - HS nhận xét.
GV chốt: Bài 4 Cùng cố cách giải và trình bày 
bài giải của bài toán thực tế bằng hai bước tính 
liên quan đến nhiều hơn.
Bài 5. (Làm việc nhóm lớp): Tìm chữ số thích 
hợp.
 GV hướng dẫn HS dựa vào cách tính theo cột 
dọc, tính nhẩm theo từng hàng để tìm số thích HS: 1 cộng 4 bằng 5.
hợp, bắt đáu từ hàng đơn vị. Chẳng hạn:
+ Ở hàng đơn vị: (nhẩm 1 cộng mấy bằng 5?) 
Vậy chữ số phải tìm là 4. HS: 3 cộng 1 bằng 4. 
+ Ở hàng chục: 2 cộng 9 bằng 11, viết 1 nhớ 1. 
Vậy chữ sồ phải tìm là 1. HS: 3 cộng 8 bẳng 11. 
+ Ở hàng trăm: 2 thêm 1 là 3 (nhẩm 3 cộng mấy 
bằng 4?). Vậy chữ số phải tìm là 1. Kết quả:
+ Ở hàng nghìn: (nhẩm 3 cộng mấy bằng 11?) 63 121 + 8 294 = 71 415
Vậy chữ số phải tìm là 8.
+ Ở hàng chục nghìn: 6 thêm 1 là 7. Vậy chữ số 
phải tìm là 7.
 Lưu ý: Nếu không đủ thời gian thì GV có thể cho 
HS làm bài này khi tự học.
GV chốt: Bài 5 Rèn kĩ năng thực hiện phép cộng 
trong phạm vi 100 000.
3. Vận dụng.
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức vận dụng bằng các hình thức như trò - HS tham gia để vận dụng kiến 
chơi sau bài học để học sinh nhận biết thức đã học vào thực tiễn.
+ Thực hiện được phép cộng trong phạm vi 100 
000. + HS tả lời:.....
+ Tính nhẩm được phép cộng hai số tròn chục nghìn, tròn nghìn trong phạm vi 100 000; 
+ Tính được tổng ba số bằng cách thuận tiện nhất; 
+ Giải được bài toán thực tế liên quan đến phép 
cộng.
- Nhận xét, tuyên dương.
IV. Điều chỉnh- bổ sung
 ..
 .......
 ___________________________ 
 TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI
 Thu thập thông tin về các chất và hoạt động có hại cho sức khỏe
 I. Yêu cầu cần đạt
 1. Năng lực đặc thù: Sau khi học, học sinh sẽ:
 - Biết cách thu thập thông tin nói chung và thu thập thông tin về một số 
chất và hoạt động có hại đối với cơ quan tiêu hoá, tuần hoàn, thần kinh ( thuốc 
lá, rượu, ma tuý,...)
 - Nêu được cách phòng tránh các chất gây hại.
 2. Năng lực chung:
 - Năng lực tự chủ, tự học: Có biểu hiện chú ý học tập, tự giác tìm hiểu bài 
để hoàn thành tốt nội dung tiết học.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Có biểu hiện tích cực, sáng tạo 
trong các hoạt động học tập, trò chơi, vận dụng.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Có biểu hiện tích cực, sôi nổi và nhiệt 
tình trong hoạt động nhóm. Có khả năng trình bày, thuyết trình trong các hoạt 
động học tập.
 3. Phẩm chất:
 - Phẩm chất nhân ái: Biết chia sẻ với những người xung quanh về một số 
chất và hoạt động có hại đối với cơ quan tiêu hoá, tuần hoàn, thần kinh ( thuốc 
lá, rượu, ma tuý,...)
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ học tập, luôn tự giác tìm 
hiểu bài.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc. 
Có trách nhiệm với tập thể khi tham gia hoạt động nhóm.
 II. Đồ dùng dạy học
 - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
 - SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
 III. Hoạt động dạy học
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động: - Mục tiêu: 
+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi. GV phổ biến trò chơi và - HS tham gia trò chơi
cách chơi: “ Con thỏ ăn cỏ, uống nước, chui vào + Con thỏ:Hai tay đưa lên đầu 
hang”.để khởi động bài học. vẫy vẫy.
 + Ăn cỏ: Người chơi chụm các 
 ngón tay bên phải cho vào lòng 
 tay bên trái
 + Uống nước: Các ngón tay 
 phải chụm đi vào miệng
 + Vào hang: Đưa các ngón tay 
- GV dẫn dắt vào bài mới phải vào tai
2. Khám phá:
- Mục tiêu: Biết cách thu thập thông tin và lập bảng.
+ Hiểu sâu sắc hơn về một số thức ăn, đò uống, hoạt động không có lợi cho cơ quan 
tuần hoàn.
+ HS vui vẻ tích cực tham gia thảo luận.
- Cách tiến hành:
Hoạt động 1. Hãy nêu các nguồn thu thập 
thông tin về một số chất và hoạt động có hại 
cho cơ quan tiêu hoá, tuần hoàn, thần kinh - Học sinh quan sát tranh, suy 
trong các hình dưới đây.( Làm việc nhóm 2) nghĩ tiến hành thảo luận.
- GV chia sẻ hình 1,2, 3 yêu cầu HS quan sát và 
đọc thông tin. GV nêu câu hỏi .Sau đó mời HS 
suy nghĩ tiến hành thảo luận và trình bày kết quả. - Đại diện các nhóm trình bày:
 + Các nguồn thu thập thông tin 
 từ ti vi , sách báo ,....
 + Hỏi người thân .
 - Đại diện các nhóm nhận xét.
 - Lắng nghe rút kinh nghiệm.
+Hãy nêu các nguồn thu thập thông tin về một số 
chất và hoạt động có hại cho cơ quan tiêu hoá?
+Hãy nêu các nguồn thu thập thông tin về một số 
chất và hoạt động có hại cho cơ quan tuần hoàn?
+Hãy nêu các nguồn thu thập thông tin về một số 
chất và hoạt động có hại cho cơ quan thần kinh?
- GV mời các HS khác nhận xét.
- GV nhận xét chung, tuyên dương.
- GV chốt HĐ1: Muốn tìm các thông tin chúng ta 
có thể tìm hiểu qua sách, báo, ti vi , hỏi người 
thân, tra cứu trên in-tơ-nét. Khi tìm hiểu các 
thông tin trên in – tơ – nét, các em nhớ chọn từ 
khoá của nội dung để tìm. Ví dụ từ khoá của bài 
này là “ các chất có hại cho cơ quan tiêu hoá”, ...
Hoạt động 2. Thực hành (làm việc nhóm)
- GV chia lớp thành 2 nhóm ( Nhóm 1; Nhóm 2) - Học sinh đọc yêu cầu bài
Nhóm 1: Hoàn thành phiếu thu thập thông tin về - Các nhóm hoàn thành phiếu 
các chất .. thu thập thông tin .
Nhóm 2: Hoàn thành phiếu thu thập thông tin về 
các hoạt động có hại.
-GV yêu cầu HS đọc các yêu cầu và hoàn thành 
phiếu thu thập thông tin theo gợi ý - Đại diện các nhóm trình bày:
 - Đại diện các nhóm nhận xét.
 - Lắng nghe rút kinh nghiệm.
 *Thuốc, lá, rượu,ma tuý ... là 
 chất kích thích rất có hại đối với 
 cơ quan tiêu hoá, tuần hoàn và 
 thần kinh
- GV mời các nhóm khác nhận xét.
-GV mời học sinh đọc phần chốt kết thức 
- GV nhận xét chung, tuyên dương và bổ sung.
GV chốt: Thuốc, lá, rượu,ma tuý ... là chất kích 
thích rất có hại đối với cơ quan tiêu hoá, tuần 
hoàn và thần kinh 
3. Chia sẻ thông tin *Thuốc, lá, rượu,ma tuý ... là 
 chất kích thích rất có hại đối với 
 cơ quan tiêu hoá, tuần hoàn và 
 thần kinh.
 -HS đọc 
GV mời học sinh đọc phần chốt kết thức
- GV nhận xét chung, tuyên dương.
Nhận xét bài học.
Dặn dò về nhà .
IV. Điều chỉnh- bổ sung
 ..
 .......
 ___________________________ ĐẠO ĐỨC
 Xử lý bất hòa với bạn bè (Tiết 2)
 I. Yêu cầu cần đạt
 1. Năng lực chung:Sau bài học, học sinh sẽ:
 - Biết vì sao cần xử lý bất hòa với bạn bè.
 - Nhận biết được lợi ích của việc xử lý bất hòa với bạn bè.
 - Rèn năng lực điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân.
 - Hình thành phẩm chất nhân ái.
 2. Năng lực chung:
 - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm bài tập.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết xử lý tình huống ở hoạt 
động 4 phù hợp.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: hoạt động nhóm.
 3. Phẩm chất:
 - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức quan tâm đến bạn bè.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài 
tập.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc.
 II. Đồ dùng dạy học 
 - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
 - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
 III. Hoạt động dạy học
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động ( 5 phút)
- Mục tiêu: Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi “ chuyền hoa”
- Cho HS nghe và chuyền hoa theo bài - HS hát theo bài hát và cùng chuyền bông 
hát Chú Voi con. hoa đi. Bài hát kết thúc HS cầm hoa sẽ nêu 
- Nêu 1 việc làm xử lý bất hòa với bạn 1 việc xử lý bất hòa với bạn bè .
bè - HS lắng nghe.
- GV nhận xét, tuyên dương.
- GV dẫn dắt vào bài mới.
2. Khám phá: ( 25 phút)
Hoạt động 3: Tìm hiểu cách xử lý bất hòa với bạn bè (15’)
- Mục tiêu:
+ Học sinh hiểu được ý nghĩa cách xử lý bất hòa với bạn bè 
- Cách tiến hành:
- GV gọi HS đọc yêu cầu 1 trong SGK - Kể chuyện theo tranh và trả lời câu hỏi.
- GV chiếu cho HS quan sát tranh. - HS quan sát tranh. - GV hỏi nội dung từng bức trang + Tranh 1:Thật bình tĩnh khi bất hòa với 
+ Bức tranh thứ nhất vẽ gì? bạn!”
+ Bức tranh thứ hai vẽ gì? + Tranh 2: Tìm hiểu nguyên nhân bất hòa.
+ Bức tranh thứ ba vẽ gì? + Tranh 3:Nói chuyện với bạn lắng nghe 
+ Bức tranh thứ bốn vẽ gì? không cắt lời, không chen ngang.
- GV tổ chức cho HS kể trong nhóm 4 + Tranh 4: Nếu có lối thành thật xin lỗi 
và thảo luận trả lời hai câu hỏi trong bạn.
SHS +Tranh 5: Bắt tay vui vẻ làm hòa với bạn:
- GV chiếu tranh lên bảng chiếu
- GV mời đại diện nhóm lên kể
- GV nhận xét, bổ sung, tuyên dương.
- GV đặt câu hỏi
? Các bạn đã làm gì để xử lý bất hòa với - HS kể trong nhóm 4 và trả lời câu hỏi 
bạn bè? trong thời gian 5 phút
? Việc làm đó có ý nghĩa gì? - Đại diện một số nhóm chỉ tranh kể trước 
 lớp, nhóm khác nhận xét, bổ sung.
? Theo em, vì sao phải xử lý bất hòa với 
bạn bè? - HS trả lời câu hỏi
- GV nhận xét, tuyên dương + Các bạn đã lắng nghe bạn nói, thẳng thắn 
=> Kết luận: Mỗi người chúng ta không nhận khuyết điểm sai.
thế sống tách biệt với cộng đồng, vì thế + Việc làm đó đã giúp bạn bè hiểu nhau 
chúng ta cần xây dựng mối quan hệ tốt hơn.
đẹp với mọi người xung quanh. Xây + Vì như thế mới xây dựng được tình bạn 
dựng mối quan hệ tốt đẹp với bạn bè là bền vững hơn.
truyền thống từ bao đời nay của dân tộc 
ta, góp phần xây dựng nếp sống văn văn - HS lắng nghe.
minh. * Em còn có cách xử lý nào khác khi bất 
hòa với bạn bè?
 -HS trả lời
Hoạt động 4: Giúp bạn bè xử lý tình huống bất hòa (10’)
- Mục tiêu:
+ Học sinh hiểu được ý nghĩa giúp bạn bè xử lý bất hòa 
- Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS đọc TH trong sgk.
- GV giao nhiệm vụ cho HS
 - HS đọc tình huống theo tổ
- Khi hai bạn bất hòa Tuấn đã làm gì? - HS trả lời câu hỏi
 + Tuấn đã lắng nghe và giải quyết những 
 cái đúng cái sai để hai bạn hiểu ra và biết 
- GV gọi HS lên chia sẻ trước lớp cách xin lỗi nhau để giảng hòa.
 - HS chia sẻ trước lớp
- GV đưa nhận xét, kết luận - HS nhận xét bài của bạn
=> Kết luận: Để giúp bạn xử lý bất hòa, 
chúng ta nên ngồi lại cùng các bạn, lắng 
nghe ý kiến của từng người, chỉ ra 
những điểm đúng ở hai bạn và xóa bỏ 
những hiểu lầm. Sau đó, em có thể đề 
xuất một giải pháp mà cả hai bạn đều 
cảm thấy ổn và nhất trí thực hiện. Bước 
cuối cùng là đề nghị các bạn bắt tay làm 
lành với nhau.
3. Vận dụng. ( 5 phút)
- Mục tiêu:
+ Quan tâm phải xử lý bất hòa với bạn bè bằng những lời nói, việc làm phù hợp.
+ Vận dụng vào thực tiễn để thực hiện tốt hành vi, việc làm để thể hiện xử lý bất hòa 
với bạn bè - Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS chia sẻ về những việc + HS chia sẻ trước lớp.
em đã làm để thể hiện phải xử lý bất hòa 
với bạn bè - Quan tâm xử lý bất hòa với bạn bè bằng 
? Qua tiết học hôm nay em học được những lời nói và việc làm phù hợp với bản 
điều gì? thân mình.
 - HS lắng nghe,rút kinh nghiệm
- GV nhận xét, tuyên dương
- GV nhận xét tiết học
- Dặn dò: về nhà chuẩn bị cho tiết 3 của 
bài
IV. Điều chỉnh- bổ sung
 ..
 .......
 ___________________________ 
 Thứ 5 ngày 28 tháng 03 năm 2024
 TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI
 Ôn tập chủ đề Con người và sức khỏe
 I. Yêu cầu cần đạt
 1. Năng lực đặc thù: Sau khi học, học sinh sẽ:
 - Hệ thống được kiến thức đã học của chủ đề Con người và sức khoẻ.
 - Xây dựng và thực hiện được thời gian biểu phù hợp để có được thói quen 
học tập, vui chơi, ăn uống, nghỉ ngơi điều độ và ngủ đủ giấc.
 2. Năng lực chung:
 - Năng lực tự chủ, tự học: Có biểu hiện chú ý học tập, tự giác tìm hiểu bài để 
hoàn thành tốt nội dung tiết học.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Có biểu hiện tích cực, sáng tạo 
trong các hoạt động học tập, trò chơi, vận dụng.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Có biểu hiện tích cực, sôi nổi và nhiệt tình 
trong hoạt động nhóm. Có khả năng trình bày, thuyết trình trong các hoạt 
động học tập.
 3. Phẩm chất:
 - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức trong việc giữ gìn sức khỏe bản thân, không 
sử dụng các chất kích thích.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ học tập, luôn tự giác tìm hiểu 
bài.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc. Có 
trách nhiệm với tập thể khi tham gia hoạt động nhóm.
 II. Đồ dùng dạy học - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
 - SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
 III. Hoạt động dạy học
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu: 
+ Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học.
+ Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước.
- Cách tiến hành:
- GV học sinh chơi trò chơi “ Ai thông minh - HS tham gia chơi.
hơn” để khởi động bài học. 
+ Câu 1: Cơ quan thần kinh trung ương điều 
khiển mọi hoả động của cơ thể? + Trả lời: não
Câu 2: Một trang thái tâm lí rất tốt đối với cơ + Trả lời: vui vẻ
quan thần kinh?
Câu 3: Đây là cách sống cần thiết để được khoẻ + sống lành mạnh
mạnh ?
- GV nhận xét, tuyên dương.
- GV dẫn dắt vào bài mới
2. Thực hành:
- Mục tiêu:
+ HS viết và nêu được các cơ quan đã được học của Con người và sức khoẻ
+ Hiểu và xây dựng được thời gian biểu phù hợp, khoa học.
- Cách tiến hành:
Hoạt động 1. Hoàn thành sơ đồ theo gợi ý và 
chia sẻ ( Làm việc nhóm 4) - HS đọc yêu cầu
 -HS làm bài theo nhóm trên 
 giấy tôki
 Đại diện nhóm lên trình bày bài 
 của nhóm mình.
 -Các nhóm khác nhận xét bổ 
 sung.
-GV gọi HS đọc yêu cầu bài.
- GV cho HS làm việc theo nhóm để hoàn thành 
yêu cầu bài.
-GV mời nhóm HS lên trình bày
- GV mời nhóm HS khác nhận xét.
-GV nhận xét và giới thiệu sơ đồ để các nhóm đối chiếu với bài làm của nhóm mình.
- GV nhận xét chung, tuyên dương.
Hoạt động 2. Lựa chọn sắp xếp thức ăn, đồ uống 
vào bảng dưới đây theo hai nhóm có lợi và không 
có lợi( Làm việc nhóm 2) - Học sinh chia nhóm 2, đọc yêu 
-GV gọi HS đọc yêu cầu bài cầu bài và tiến hành thảo luận 
-GV yêu cầu HS lựa chọn các thẻ chữ và sắp xếp sắp xếp các thẻ chữ vào nhóm 
vào nhóm thích hợp. thích hợp.
-GV mời đại diện các nhóm lên trình bày. - Đại diện các nhóm trình bày:
- GV mời nhóm khác nhận xét - Đại diện các nhóm nhận xét.
- GV nhận xét chung, tuyên dương và bổ sung - Lắng nghe rút kinh nghiệm.
3. Vận dụng:
- Mục tiêu:
+ Củng cố những kiến thức đã học trong tiết học để học sinh khắc sâu nội dung.
+ Vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
+ Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau khi học sinh bài học.
- Cách tiến hành:
Hoạt động 3. Cùng thảo luận( làm việc nhóm 
4)
-Những thói quen không tốt ảnh hưởng đến cơ 
quan tiêu hoá, tuần hoàn, thần kinh. - Học sinh chia nhóm 4, đọc yêu 
-Những việc cần làm để chăm sóc và bảo vệ cơ cầu bài và tiến hành thảo luận.
quan tiêu hoá, tuần hoàn, thần kinh.
- GV cho HS thảo luận theo nhóm các câu hỏi gợi 
ý - Đại diện các nhóm trình bày:
+Câu 1:Hãy kể tên các bộ phận chính và nêu chức + Các bộ phận: miệng, thực 
năng của cơ quan tiêu hoá? quản, dạ dày, ruột non, ruột già 
 và hậu môn.
 +Chức năng: Tiêu hoá thức ăn , 
 biến thức ăn thành các chất bổ 
+ Câu 2: Hãy kể tên các bộ phận chính và nêu dưỡng , dễ hấp thụ trong cơ thể .
chức năng của cơ quan tuần hoàn? + Các bộ phận: Tim và các 
 mạch máu . Các mạch máu gồm động mạch, tĩnh mạch và mao 
 mạch.
 + Chức năng vận chuyển máu 
 mang ô – xi và chất bổ dưỡng đi 
+Câu 3: Hãy kể tên các bộ phận chính và nêu nuôi khắp cơ thể ....
chức năng của cơ quan thần kinh? +Các bộ phận : não, tuỷ sống và 
 các dây thần kinh.
 +Chức năng: não và tuỷ sống 
 điều khiển, phối hợp mọi hoạt 
+Câu 4: Hãy giới thiệu với bạn về thời gian biểu động, phản ứng và cảm xúc của 
hằng ngày và giải thích tại sao em lại lập thời gian cơ thể.
biểu như vậy? - Các nhóm nhận xét.
+ Câu 5: a)Tại sao không chạy sau khi ăn no; sẽ - Lắng nghe, rút kinh nghiệm.
ảnh hưởng tới các bộ phận của cơ quan tiêu hoá, 
đặc biệt là dạ dày có thể gây nôn, nặng hơn là đau 
dạ dày.
b) Tại sao không mặc quần áo quá chật: ảnh 
hưởng cơ quan tuần hoàn, làm các mạch máu kém 
lưu thông.
c) Tại sao không chơi gêm nhiều và khuya; ảnh 
hưởng nhiều tới cơ quan thần kinh; mệt mỏi, căng 
thẳng, gây mất tập trung.
- GV khuyến khích HS tìm ra nhiều những thói 
quen chưa tốt để từ đó rút ra những bài học cần 
điều chỉnh.
- GV mời các nhóm khác nhận xét.
- GV nhận xét chung, tuyên dương.
- Nhận xét bài học.
- Dặn dò về nhà.
IV. Điều chỉnh- bổ sung
 ..
 .......
 ___________________________ 
 CÔNG NGHỆ
 Bài 9: Làm biển báo giao thông (Tiết 3)
 I. Yêu cầu cần đạt
 1. Năng lực đặc thù: - HS tìm hiểu được các bước làm một mô hình biển báo và làm được biển báo 
 cấm đi ngược chiều theo quy trình được hướng dẫn.
 - HS tham gia tự đánh giá và đánh giá được sản phẩm.
 - Có ý thức tuân thủ các quy định khi tham gia giao thông.
 2. Năng lực:
 2.1. Năng lực công nghệ:
 - Nhận thức công nghệ: Làm được mô hình biển báo cấm đi ngược chiều 
 (hình dạng, kích thước, màu sắc)
 - Sử dụng công nghệ: Thực hiện các thao tác kĩ thuật đơn giản với các dụng 
 cụ.
 2.2. Năng lực chung:
 - Giao tiếp và hợp tác: thông qua làm việc nhóm.
 - Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Lựa chọn và sử dụng vật liệu, dụng cụ để làm 
 biển báo.
 3. Phẩm chất: 
 - Tiết kiệm vật liệu, có ý thức sử dụng vật liệu sẵn có; có ý thức giữ vệ sinh, 
 an toàn trong quá trình làm sản phẩm.
 II. Đồ dùng dạy học
 1. GV: 
 - Tranh Hình 2 trang 47-SGK, phiếu bài tập
 - Các vật dụng để làm biển báo (que gỗ, giấy màu, )
 2. HS: 
 - SGK, VBT, vở ghi.
 - Giấy bìa, que gỗ, băng dính, bút chì, 
 III. Hoạt động dạy học
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
• 1. HĐ mở đầu (3-5 phút)
 *Mục tiêu: Động não, gây hứng thú, phát huy những hiểu biết sẵn có của học 
 sinh.
 * Cách tiến hành:
 - GV tổ chức trò chơi tìm hiểu về biển - HS lắng nghe
 báo giao thông - HS tham gia chơi
 + GV chuẩn bị cho mỗi nhóm các mô 
 hình biển báo giao thông thường gặp. 
 - GV nêu tên biển báo hoặc chơi dưới 
 hình thức quay chiếc nón kì diệu. Quay - HS lựa chọn biển báo theo tên biển 
 vào tên biển báo nào , các nhóm sẽ giơ tương ứng biển báo tương ứng. 
=> GV chiếu clip hoặc tranh ảnh về 
một số loại biển báo giao thông đường 
bộ thường thấy 
- GV nhận xét, dẫn vào bài mới: Như 
các em đã thấy, biển báo giao thông 
giúp cho các phương tiện giao thông di 
chuyển thuận lợi và có trật tự trên 
đường, có nhiều loại biển báo. Ở các 
tiết học trước, các con đã được làm - HS lắng nghe.
biển báo cấm đi ngược chiều, tiết học 
tiếp theo, chúng ta sẽ cùng quan sát và 
làm loại biển báo mà mình lựa chọn: 
Bài 9: làm biển báo giao thông (tiết 3).
2. HĐ thực hành (30-33p)
 Hoạt động 1: Hoạt động thực hành (17-20p)
* Mục tiêu: HS tìm hiểu được các bước làm một mô hình biển báo và làm được 
biển báo cấm đi ngược chiều theo quy trình được hướng dẫn.
* Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS quan sát sách trang - HS quan sát vào sách
48, 49 trong SGK.
GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm 4 - HS thảo luận theo nhóm 4
và trả lời các câu hỏi của bài:
? Quy trình làm biển báo gồm mấy + Quy trình gồm 4 bước: Làm biển 
bước? báo; Làm cột biển báo; Làm đế biển 
 báo; Hoàn thiện sản phẩm.
? Có bước nào mà em thấy khó và chưa + HS trả lời theo ý hiểu của mình.
hiểu?
? Em đã nắm được hết những kí hiệu kĩ + HS trả lời theo ý hiểu của mình.
thuật chưa?
- GV hướng dẫn cho HS thực hành làm 
biển báo theo nhóm 4.
- GV xây dựng quy tắc an toàn khi thực 
hiện: Chú ý khi sử dụng kéo, compa sao 
cho an toàn và giữ vệ sinh lớp học sạch 
sẽ, .
- GV yêu cầu HS thực hành
- GV đi lại giúp đỡ, quan sát, trao đổi, - HS cùng nhóm thực hành dưới sự hỗ hỗ trợ giúp HS. trợ cùng GV.
- GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm. - Đại diện các nhóm lên trình bày sản 
 phẩm
 - HS các nhóm nhận xét.
- GV nhận xét , tuyên dương.
=> Kết luận: Khi gặp biển báo giao 
thông cấm đi ngược chiều là cấm các 
loại xe (thô sơ và cơ giới) đi vào theo 
chiều đặt biển, trừ các xe ưu tiên 
Hoạt động 2: Hoạt động trưng bày sản phẩm (10-12p)
* Mục tiêu: HS tham gia được đánh giá và tự đánh giá sản phẩm
* Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS cùng đưa ra các tiêu - HS cùng tham gia đưa ra các tiêu chí 
chí để đánh giá sản phẩm: cho hợp lý.
 - 
GV cho HS trình bày giữa các nhóm - HS cùng quan sát và nhận định 
với nhau để tìm ra sản phẩm đẹp nhất. nhóm nào trình bày theo đúng các 
- GV nhận xét và tuyên dương. tiêu chí đề ra.
- GV đặt câu hỏi - HS trả lời các câu hỏi
? Biển báo thường được đặt ở đâu? + Biển báo thường được đặt ở những 
 vị trí để người tham gia giao thông dễ 
 nhìn thấy .
 ? Trong thực tế, biển báo giao thông + Được làm bằng thép hoặc vật liệu 
được làm bằng gì? khác có độ bền tương đương.
? Khi tham gia giao thông, nếu thấy + Khi tham gia giao thông, nếu thấy 
biển báo này ta cần lưu ý gì? biển báo này ta cần lưu ý không đi 
 ngược chiều.
 - HS nhận xét, tuyên dương.
- GV nhận xét, tuyên dương
=> Kết luận: Biển báo giao thông phỉa 
đặt ở vị trí dễ nhìn thấy, và đc làm bằng vật liệu chắc, bền, .
3. HĐ vận dụng, trải nghiệm (2-3 p)
* Mục tiêu: Giúp HS kết nối kiến thức đã học về một số biển báo cấm để lựa 
chọn các vật liệu và dụng cụ làm biển báo.
* Cách thức tiến hành: 
- GV hướng dẫn HS biết cách vận dụng - HS lắng nghe.
vào thực tế trong cuộc sống.
? Hôm nay em biết thêm những kiến - HS nêu câu trả lời theo ý hiểu của 
thức gì? mình.
? Nhắc lại nội dung bài học hôm nay?
? Em có cảm nhận gì về tiết học hôm 
nay?
- GV nhận xét, đánh giá tiết học, tuyên - HS lắng nghe.
dương
- Dặn dò: HS về nhà xem lại bài và 
chuẩn bị các vật liệu, dụng cụ cần thiết 
để làm mô hình.
IV. Điều chỉnh- bổ sung
 ..
 .......
 ___________________________ 
 HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
 Hoạt động giáo dục theo chủ đề: Giúp đỡ người khuyết tật 
 I. Yêu cầu cần đạt
 1. Năng lực đặc thù: 
 - HS tìm hiểu và bày tỏ sự đồng cảm với người khuyết tật– cộng đồng yếu 
thế trong xã hội.
 - Lập được kế hoạch giúp đỡ người khuyết tật.
 2. Năng lực chung:
 - Năng lực tự học: lập được kế hoạch giúp đỡ người khuyết tật.
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết đồng cảm với người khuyết 
tật– cộng đồng yếm thế trong xã hội.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết cách giao tiếp với người khuyết tật bằng 
cử chỉ, điệu bộ,ánh mắt, nụ cười.
 3. Phẩm chất: - Phẩm chất nhân ái: tôn trọng bạn, yêu quý và đồng cảm với người khuyết 
tật.
 - Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ rèn luyện để xây dựng hình ảnh 
bản thân trước tập thể.
 - Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức với lớp, tôn trọng hình bạn bè khuyết tật 
trong lớp.
 II.Đồ dùng dạy học
 - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
 - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
 III. Hoạt động dạy học
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
1. Khởi động:
- Mục tiêu:
+ Tạo không khí vui vẻ, phấn khởi trước giờ học.
+ Thử vào vai người bạn không nghe, không nói được để thấy khó khăn của cộng 
đồng người khiếm thính, người điếc.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức trò chơi “Đôi bàn tay biết nói”để khởi - HS lắng nghe.
động bài học.
+ GV chuẩn bị sẵn thẻ từ nhỏ có ghi một vài từ khoá, HS -HS dùng thẻ từ giơ kết 
dùng động tác cơ thể, gương mặt,... không dùng lời – quả: Hét to, Điếc tai, Vui 
ngôn ngữ cơ thể, để thể hiện cho các bạn đoán xem đó là vẻ, ..
từ khoá gì. -HS dùng thẻ từ giơ kết 
+ Lần I: GV lần lượt mời 2 – 3 HS thể hiện 2 – 3 từ quả: Trời nắng quá/ Gió 
khoá. thổi mạnh/ Bài tập khó 
+ Lần 2: GV mời HS làm việc theo nhóm. Cả nhóm tìm quá/ Đường đông quá.
động tác thể hiện một số thông điệp bằng ngôn ngữ cơ 
thể. - HS trình bày.
– GV mời HS chia sẻ cảm xúc của mình sau khi thực - HS lắng nghe.
hiện các động tác cơ thể – ngôn ngữ cơ thể mà không 
dùng lời nói. Em biết những ai phải thường xuyên nói 
bằng ngôn ngữ cơ thể? Em đã từng gặp họ chưa?
+ Mời HS trình bày.
- GV nhận xét, tuyên dương.
- GV chốt ý : Xung quanh cuộc sống của chúng ta có 
những người khiếm thính là những người có khả năng 
nghe nhưng kém. Và có những người điếc là người hoàn 
toàn không nghe thấy bất kì âm thanh nào. 
- GV dẫn dắt vào bài mới
2. Khám phá:
-Mục tiêu: HS thể hiện sự đồng cảm với những khó khăn mà người khuyết tật gặp 
phải trong cuộc sống, đồng thời thể hiện được sự cảm phục trước những cố gắng 
vượt qua khó khăn của họ.